6b20101215

201013

Cuadernia

Prueba esta dirección

http://constructor.educarex.es/index.php?option=com_content&task=view&id=194&Itemid=258

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TITLE:How to Install Adobe Photoshop on Ubuntu Linux | TechSource
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URL=http://www.junauza.com/2010/02/how-to-install-adobe-photoshop-on.html
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Enviado desde un teléfono móvil Sony Ericsson

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TITLE:Tutorial THE GIMP
URL:http://www.aclibre.org/archives/tutorial/tutorial.html
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TITLE:Manual de JavaScript. Tutorial de JavaScript. WebEstilo.
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Enviado desde un teléfono móvil Sony Ericsson

Tercero a, inglés

101022

Tercer grado c, inglés.

101022

Tercer grado, inglés

101022

Segundo c en fondo lector.

101022

Segundo c

101022

Kary

Miss kary

Prueba 4 con video y audio.

Sergio Galván

Prueba 2 con video y audio

Mi'jo

Sergio

Prueba desde Correo electrónico

Esta es una prueba de envío de entradas a mi blog desde el correo electrónico email.

 

 Atentamente:


Por cierto, ¿ya visitaste, sallita?

Sólo da click aquí.

 

Prueba envío de nota desde Celular

El mas loco dice:Siempre busca tener un combate que librar, una belleza que rescatar y una aventura que correr.
Bueno, al, menos eso leí en el diario.

Prueba audio e imagen

Prueba con video

Mi prueba con imagen

Prueba

Uso de Cuadernia

Cuadernia...

Uso de El Constructor de atenex

"El Constructor es una herramienta de autor, un programa con el que se elaboran recursos didácticos digitales, creado y distribuido por la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura con el objetivo de facilitar a los docentes un programa con el que poder crear contenidos digitales educativos de manera sencilla y con gran calidad. Son muchas las razones que hacen aconsejable su uso y se puede decir, sin temor a equivocarse, que es una de las más completas que existen hoy día. Estas son sus características más relevantes:

...El Constructor es un programa bastante sencillo e intuitivo pero que, sin embargo, crea materiales de alta calidad (porque utiliza la tecnología Flash) y ofrece la posibilidad de realizar bastantes tipos de actividades sin necesidad de que el profesorado que lo utiliza tenga demasiadas competencias digitales, ni conocimientos de programación. Funciona con un gran número de plantillas prediseñadas, actualmente 47, de diferente tipo (de presentación de contenidos, de evaluación, lúdicas, avanzadas ...) y con opciones configurables, pero también ofrece la posibilidad de programar por lo que puede ser utilizado por profesor@s con distinto nivel de conocimiento de las TIC."

http://recursos.cepindalo.es/edupal/index.php/herramientas/de-autor/154-elconstructor

Uso de EdiLim

Edilim...

"..Su editor de libros, Edilim, es un ejecutable de pequeño tamaño que actualmente sólo se puede utilizar en Windows (también con Guadalinex si tienes instalado Wine). La mayor ventaja de esta herramienta es su sencillez y la posibilidad de crear una gran variedad de actividades (hasta 42 diferentes que se van ampliando con las nuevas versiones) reutilizando recursos que encontramos en la red (fotos, vídeos, animaciones, sonidos...). Los materiales elaborados se utilizan en línea por lo que son accesibles desde todos los equipos. (http://recursos.cepindalo.es/edupal/index.php/herramientas/de-autor/85-edilim-un-sencillo-programa-para-crear-ud-interacivas)

ZONA DE DESCARGAS

1. Descargar resumé /currículum vitae

La Salle San Juan del Río

USO DE LOS RECURSOS TECNOLÒGICOS E INFORMÀTICOS COMO MEDIO DIDACTICO EN APOYO A LOS PROYECTOS DE COMPRENSIÒN LECTORA Y MATEMÀTICAS.

 

I.	DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PROYECTO: COMPRENSIÒN LECTORA							FEBRERO- MARZO  de  2008 3 er GRADO.
II.		OBJETO DE APRENDIZAJE
¿Qué aprender / enseñar?
TEMA / CONTENIDOS				COMPETENCIAS / CAPACIDADES				VALORES / ACTITUDES
LOS ALIMENTOS: LOS GRUPOS ALIMENTICIOS				C.		BUSQUEDA, SELECCIÓN, ORGANIZACIÒN  Y PRESENTACIÒN DE INFORMACIÒN, CATEGORIZACIÒN, ANÀLISIS SÌNTESIS.		PERSEVERANCIA, ORDEN. RESPETO.
				PL
				PC
PROPÓSITO:                                                                              ¿Qué y para qué aprender / enseñar?
COMUNICAN MEDIANTE PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS UTILIZANDO IMÀGEN Y TEXTO LOS TRES GRUPOS ALIMENTICIOS, PROPORCIONANDO EJEMPLOS CATEGORIZÀDOS DE ACUERDO AL GRUPO DE PERTENENCIA.
III.                                             EVALUACIÓN (formativa y sumativa)
ESTRATEGIAS, INSTRUMENTOS y METAS de evaluación                 ¿Qué y cómo va a evaluar?
EVALUACIÓN FORMATIVA: USO ADECUADO DE HERRAMIENTES Y RECURSOS EN CADA ETAPA DEL PROYECTO. EVALUACIÓN POR PRODUCTO: PRESENTACIÒN EN POWER POINT.
IV.			ESTRATEGIAS
CONOCIMIENTO PREVIO:   EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA ¿Qué sabe o debe saber y cómo recuperarlo?					ACTIVIDADES para la CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO                           ¿Cómo aprender / enseñar? (Donde se incorporan: contenido, capacidades / habilidades, valores / actitudes)
1.REALIZAN PRESENTACIONES CON POWER POINT QUE INCLUYEN IMÁGENES INSERTADAS PROPORCIONANDO EFECTOS DE ANIMACIÓN Y TRANSICIÓN AUTOMÁTICA 2.CONCEPTO DE CUERPO GEOMÈTRICO 3. USO DE POWER POINT, PAINT Y PROGRAMAS DE NAVEGACIÒN EN INTERNET (INTERNET EXPLORER).					MEDIANTE EN POWER POINT UTILIZANDO IMÀGENES (AUTOFORMAS, IMÀGENES DE ARCHIVO DEL DISCO LOCAL O INTERNET, DIBUJOS REALIZADOS EN PAINT) Y TEXTO (INFORMACIÒN ESCRITA  OBTENIDA DE INTERNET, DE SU LIBRO DE TEXTO O CUADERNO DE NOTAS) REALIZAN UNA PRESENTACIÓN EN POWER POINT QUE CONTENGA: 1.      DIAPOSITIVA CON TÌTULO DE TEMA O DEFINICIONES Y NOMBRE DEL AUTOR O AUTORES. 2.      DIAPOSITIVA CON CUADRO DE TEXTO COMPARATIVO A TRES COLUMNAS DE LOS TRES GRUPOS DE ALIMENTOS. 3.      PIRÀMIDE ALIMENTICIA
V.			RECURSOS Y REFERENCIAS
LIBRO DE TEXTO DE CIENCIAS NATURALES  DE TERCER GRADO, LIBRO ELECTRÒNICO (@BOOK) DE CIENCIAS NATURALES  DE TERCER GRADO, CUADERNO DE NOTAS, POWER POINT, PAINT, INTERNET EXPLORER. ENCICLOPEDIA ON LINE DE USO LIBRE: http://es.wikipedia.org/
VI.			RETROALIMENTACIÓN
DURANTE TODO EL PROCESO MEDIANTE: CORRECCIÒN,EXPLICACIÒN, INTERROGACIÒN, MODELADO, TUTORÌA ENTRE PARES, ETC.

 

 

1. PLANEACIÓN 2008 _EJEMPLO1

La Salle San Juan del Río

USO DE LOS RECURSOS TECNOLÒGICOS E INFORMÀTICOS COMO MEDIO DIDACTICO EN APOYO A LOS PROYECTOS DE COMPRENSIÒN LECTORA Y MATEMÀTICAS.

 

I.	DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PROYECTO: COMPRENSIÓN LECTORA							FEBRERO- MARZO  de  2008 2º _GRADO:
II.		OBJETO DE APRENDIZAJE
¿Qué aprender / enseñar?
TEMA / CONTENIDOS				COMPETENCIAS / CAPACIDADES				VALORES / ACTITUDES
EL CUENTO				C.		BUSQUEDA, SELECCIÓN, ORGANIZACIÒN  Y PRESENTACIÒN DE INFORMACIÒN, CATEGORIZACIÒN, RELACIONAR IDENTIFICAR COHERENCIA Y COHESIÓN		PERSEVERANCIA, ORDEN. RESPETO.
				PL
				PC
PROPÓSITO:                                                                              ¿Qué y para qué aprender / enseñar?
TRANSFORMAN EL GUIÒN DE UN CUENTO, COMUNICÀNDO SU RESULTADO MEDIANTE PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS UTILIZANDO IMÀGEN Y TEXTO.
III.                                             EVALUACIÓN (formativa y sumativa)
ESTRATEGIAS, INSTRUMENTOS y METAS de evaluación                 ¿Qué y cómo va a evaluar?
EVALUACIÓN FORMATIVA: USO ADECUADO DE HERRAMIENTES Y RECURSOS EN CADA ETAPA DEL PROYECTO. EVALUACIÓN POR PRODUCTO: PRESENTACIÒN EN POWER POINT.
IV.			ESTRATEGIAS
CONOCIMIENTO PREVIO:   EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA ¿Qué sabe o debe saber y cómo recuperarlo?					ACTIVIDADES para la CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO                           ¿Cómo aprender / enseñar? (Donde se incorporan: contenido, capacidades / habilidades, valores / actitudes)
1.REALIZAN PRESENTACIONES CON POWER POINT QUE INCLUYEN IMÁGENES INSERTADAS PROPORCIONANDO EFECTOS DE ANIMACIÓN   4.CONCEPTO DE CUENTO Y SUS PARTES.					MEDIANTE  POWER POINT UTILIZANDO IMÀGENES (AUTOFORMAS, IMÀGENES DE ARCHIVO DEL DISCO LOCAL O INTERNET, DIBUJOS REALIZADOS EN PAINT) Y TEXTO REALIZAN UNA PRESENTACIÓN EN POWER POINT QUE CONTENGA: 1.      DIAPOSITIVA CON TÌTULO DE TEMA Y NOMBRE DEL AUTOR O AUTORES. 2.      DIAPOSITIVA (S) CON LAS PARTES PRINCIPALES DEL TEXTO A TRANSFORMAR ILUSTRADAS CON IMÀGENES. 3.      DIAPOSITIVA (S) CON LA TRANSORMACIÒN DEL ARGUMENTO DEL CUENTO.
V.			RECURSOS Y REFERENCIAS
POWER POINT, PAINT, LIBRO ELECTRÒNICO DE ESPAÑOL ACTIVIDADES SEGUNDO GRADO.
VI.			RETROALIMENTACIÓN
DURANTE TODO EL PROCESO MEDIANTE: CORRECCIÒN,EXPLICACIÒN, INTERROGACIÒN, MODELADO, TUTORÌA ENTRE PARES, ETC.

 

 

La Salle San Juan del Río

USO DE LOS RECURSOS TECNOLÒGICOS E INFORMÀTICOS COMO MEDIO DIDACTICO EN APOYO A LOS PROYECTOS DE COMPRENSIÒN LECTORA Y MATEMÀTICAS.

 

I.	DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PROYECTO: COMPRENSIÒN LECTORA.						FEBRERO- MARZO  de  2008 5º _GRADO:
II.		OBJETO DE APRENDIZAJE
¿Qué aprender / enseñar?
TEMA / CONTENIDOS					COMPETENCIAS / CAPACIDADES			VALORES / ACTITUDES
EL CUENTO Y LA HISTORIETA					C.		BUSQUEDA, SELECCIÓN, ORGANIZACIÒN  Y PRESENTACIÓN DE INFORMACIÒN. COMPARACIÒN. SÌNTESIS.	PERSEVERANCIA, ORDEN. RESPETO.
					PL
					PC
PROPÓSITO:                                                                              ¿Qué y para qué aprender / enseñar?
COMUNICAN MEDIANTE PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS UTILIZANDO IMÀGEN Y TEXTO EL CONCEPTO DE CUENTO E HISTORIETA ESPECIFICANDO E ILUSTRANDO LA DIFERENCIA ENTRE AMBOS.
III.                                             EVALUACIÓN (formativa y sumativa)
ESTRATEGIAS, INSTRUMENTOS y METAS de evaluación                 ¿Qué y cómo va a evaluar?
EVALUACIÓN FORMATIVA: USO ADECUADO DE HERRAMIENTES Y RECURSOS EN CADA ETAPA DEL PROYECTO. EVALUACIÓN POR PRODUCTO: PRESENTACIÒN EN POWER POINT.
IV.			ESTRATEGIAS
CONOCIMIENTO PREVIO:   EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA ¿Qué sabe o debe saber y cómo recuperarlo?				ACTIVIDADES para la CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO                           ¿Cómo aprender / enseñar? (Donde se incorporan: contenido, capacidades / habilidades, valores / actitudes)
1.REALIZAN PRESENTACIONES CON POWER POINT QUE INCLUYEN IMÁGENES INSERTADAS PROPORCIONANDO EFECTOS DE ANIMACIÓN Y TRANSICIÓN AUTOMÁTICA 2.CONCEPTO DE CUENTO 3. CONCEPTO DE HISTORIETA.				MEDIANTE EN POWER POINT UTILIZANDO IMÀGENES (AUTOFORMAS, IMÀGENES DE ARCHIVO DEL DISCO LOCAL O INTERNET, DIBUJOS REALIZADOS EN PAINT) Y TEXTO (INFORMACIÒN ESCRITA  OBTENIDA DE INTERNET, DE SU LIBRO DE TEXTO O CUADERNO DE NOTAS) REALIZAN UNA PRESENTACIÓN EN POWER POINT QUE CONTENGA: 1.      DIAPOSITIVA CON TÌTULO DE TEMA Y NOMBRE DEL AUTOR O AUTORES. 2.      DIAPOSITIVA CON PREGUNTAS RECTORAS. ¿Qué es el cuento?, ¿Qué es la historieta? ¿Qué nombre recibe el la historieta en distintos países? 3.      DIAPOSITIVAS CON UNA HISTORIETA BREVE  ADECUADA A SU NIVEL Y EDAD. 4.      DIAPOSITIVAS CON UN CUENTO CORTO CREADO A PARTIR DEL CUENTO ELEGIDO. 5.      DIAPOSITIVA CON CUADRO COMPARATIVO DE LAS PRINCIPALES CARACTERÌSTICAS DEL CUENTO Y LA  HISTORIETA.
V.			RECURSOS Y REFERENCIAS
LIBRO DE TEXTO, CUADERNO DE NOTAS, POWER POINT, PAINT, INTERNET EXPLORER. ENCICLOPEDIA ON LINE DE USO LIBRE: http://es.wikipedia.org/ http://www.internenes.com/comics/ http://www.manual de la historieta.com
VI.			RETROALIMENTACIÓN

 

 

1.     DIAPOSITIVA CON TÌTULO DE TEMA Y NOMBRE DEL AUTOR O AUTORES.

2.     DIAPOSITIVA CON PREGUNTAS RECTORAS. ¿Qué es el cuento?, ¿Qué es la historieta? ¿Qué nombre recibe el la historieta en distintos países?

3.     DIAPOSITIVAS CON UNA HISTORIETA BREVE  ADECUADA A SU NIVEL Y EDAD.

4.     DIAPOSITIVAS CON UN CUENTO CORTO CREADO A PARTIR DEL CUENTO ELEGIDO.

5.     DIAPOSITIVA CON CUADRO COMPARATIVO DE LAS PRINCIPALES CARACTERÌSTICAS DEL CUENTO Y LA  HISTORIETA.

 

La Salle San Juan del Río

USO DE LOS RECURSOS TECNOLÒGICOS E INFORMÀTICOS COMO MEDIO DIDACTICO EN APOYO A LOS PROYECTOS DE COMPRENSIÒN LECTORA Y MATEMÀTICAS.

 

I.	DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PROYECTO: DESARROLL DEL PENSAMIENTO MATEMÀTICO						FEBRERO- MARZO  de  2008 5º _GRADO:
II.		OBJETO DE APRENDIZAJE
¿Qué aprender / enseñar?
TEMA / CONTENIDOS					COMPETENCIAS / CAPACIDADES			VALORES / ACTITUDES
LOS CUERPOS GEOMÈTRICOS					C.		BUSQUEDA, SELECCIÓN, ORGANIZACIÒN  Y PRESENTACIÒN DE INFORMACIÒN, CATEGORIZACIÒN, ANÀLISIS SÌNTESIS.	PERSEVERANCIA, ORDEN. RESPETO.
					PL
					PC
PROPÓSITO:                                                                              ¿Qué y para qué aprender / enseñar?
COMUNICAN MEDIANTE PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS UTILIZANDO IMÀGEN Y TEXTO EL CONCEPTO DE CUERPO GEOMÈTRICO, PROPORCIONAMDO EJEMPLOS CATEGORIZÀNDOLES DE ACUERDO A SUS CARACTERÌSTICAS.
III.                                             EVALUACIÓN (formativa y sumativa)
ESTRATEGIAS, INSTRUMENTOS y METAS de evaluación                 ¿Qué y cómo va a evaluar?
EVALUACIÓN FORMATIVA: USO ADECUADO DE HERRAMIENTES Y RECURSOS EN CADA ETAPA DEL PROYECTO. EVALUACIÓN POR PRODUCTO: PRESENTACIÒN EN POWER POINT.
IV.			ESTRATEGIAS
CONOCIMIENTO PREVIO:   EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA ¿Qué sabe o debe saber y cómo recuperarlo?				ACTIVIDADES para la CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO                           ¿Cómo aprender / enseñar? (Donde se incorporan: contenido, capacidades / habilidades, valores / actitudes)
1.REALIZAN PRESENTACIONES CON POWER POINT QUE INCLUYEN IMÁGENES INSERTADAS PROPORCIONANDO EFECTOS DE ANIMACIÓN Y TRANSICIÓN AUTOMÁTICA 2.CONCEPTO DE CUERPO GEOMÈTRICO 3. USO DE POWER POINT, PAINT Y PROGRAMAS DE NAVEGACIÒN EN INTERNET (INTERNET EXPLORER).				MEDIANTE EN POWER POINT UTILIZANDO IMÀGENES (AUTOFORMAS, IMÀGENES DE ARCHIVO DEL DISCO LOCAL O INTERNET, DIBUJOS REALIZADOS EN PAINT) Y TEXTO (INFORMACIÒN ESCRITA  OBTENIDA DE INTERNET, DE SU LIBRO DE TEXTO O CUADERNO DE NOTAS) REALIZAN UNA PRESENTACIÓN EN POWER POINT QUE CONTENGA: 1.      DIAPOSITIVA CON TÌTULO DE TEMA, CUADRO DE CONCEPTOS PRINCIPALES O DEFINICIONES Y NOMBRE DEL AUTOR O AUTORES. 2.      DIAPOSITIVA CON mapa mental o cuadro sinóptico con la clasificación de los cuerpos geométricos . 3.      DIAPOSITIVAS CON IMÁGENES Y TEXTOQUE DONDE PROPORCIONE DIFERENTES EJEMPLOS DE CUERPO GEOMÈTRICO: NOMBRE DEL CUERPO , IMÀGEN DEL CUERPO Y SU DESARROLLO EN EL PLANO, CATEGORIZÀNDOLOS EN PIRÀMIDES, PRISMAS, ETC).
V.			RECURSOS Y REFERENCIAS
LIBRO DE TEXTO, CUADERNO DE NOTAS, POWER POINT, PAINT, INTERNET EXPLORER. ENCICLOPEDIA ON LINE DE USO LIBRE: http://es.wikipedia.org/ http://www.cenice.mec.es/profesores http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/usr/eltanque/default.htm http://www.freewebs.com.geometria_del_espacio
VI.			RETROALIMENTACIÓN
DURANTE TODO EL PROCESO MEDIANTE: CORRECCIÒN,EXPLICACIÒN, INTERROGACIÒN, MODELADO, TUTORÌA ENTRE PARES, ETC.

 

 

La Salle San Juan del Río

USO DE LOS RECURSOS TECNOLÒGICOS E INFORMÀTICOS COMO MEDIO DIDACTICO EN APOYO A LOS PROYECTOS DE COMPRENSIÒN LECTORA Y MATEMÀTICAS.

 

I.	DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PROYECTO: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÀTICO							FEBRERO- MARZO  de  2008 6º _GRADO:
II.		OBJETO DE APRENDIZAJE
¿Qué aprender / enseñar?
TEMA / CONTENIDOS				COMPETENCIAS / CAPACIDADES				VALORES / ACTITUDES
SISTEMA DE MEDICIÒN INGLÈS				C.		BUSQUEDA, SELECCIÓN, ORGANIZACIÒN  Y PRESENTACIÒN DE INFORMACIÒN, CATEGORIZACIÒN, ANÀLISIS SÌNTESIS.		PERSEVERANCIA, ORDEN. RESPETO.
				PL
				PC
PROPÓSITO:                                                                              ¿Qué y para qué aprender / enseñar?
EXPLICAN MEDIANTE PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS UTILIZANDO IMÀGEN Y TEXTO LAS PRINCIPALES CARACTERÌSTICAS, ORIGEN Y EQUIVALENCIAS DEL SISTEMA DE MEDICIÒN INGLÈS (SISTEMA ANGLOSAJÒN DE UNIDADES).
III.                                             EVALUACIÓN (formativa y sumativa)
ESTRATEGIAS, INSTRUMENTOS y METAS de evaluación                 ¿Qué y cómo va a evaluar?
EVALUACIÓN FORMATIVA: USO ADECUADO DE HERRAMIENTES Y RECURSOS EN CADA ETAPA DEL PROYECTO. EVALUACIÓN POR PRODUCTO: PRESENTACIÒN EN POWER POINT.
IV.			ESTRATEGIAS
CONOCIMIENTO PREVIO:   EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA ¿Qué sabe o debe saber y cómo recuperarlo?					ACTIVIDADES para la CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO                           ¿Cómo aprender / enseñar? (Donde se incorporan: contenido, capacidades / habilidades, valores / actitudes)
1.REALIZAN PRESENTACIONES CON POWER POINT QUE INCLUYEN IMÁGENES INSERTADAS PROPORCIONANDO EFECTOS DE ANIMACIÓN Y TRANSICIÓN AUTOMÁTICA. 2. REALIZAN TABLAS EN WORD.   3. USO DE POWER POINT, PAINT Y PROGRAMAS DE NAVEGACIÒN EN INTERNET (INTERNET EXPLORER). 4.CONCEPTO DE SISTEMA DE MEDICIÓN					MEDIANTE EN POWER POINT UTILIZANDO IMÀGENES (AUTOFORMAS, IMÀGENES DE ARCHIVO DEL DISCO LOCAL O INTERNET, DIBUJOS REALIZADOS EN PAINT) Y TEXTO (INFORMACIÒN ESCRITA  OBTENIDA DE INTERNET, DE SU LIBRO DE TEXTO O CUADERNO DE NOTAS) REALIZAN UNA PRESENTACIÓN EN POWER POINT QUE CONTENGA: 1.      DIAPOSITIVA CON TÌTULO DE TEMA Y NOMBRE DEL AUTOR O AUTORES. 2.      DIAPOSITIVA (S) CON PREGUNTAS RECTORAS: A)¿QUÈ ES EL SISTEMA INGLÈS DE UNIDADES DE MEDICIÒN? B)¿CUALES SON LAS PRINCIPALES UNIDADES DE MEDIDA DE LONGITUD DEL SISTEMA DE MEDIDA INGLÉS? C)    QUÈ SIGNIFICA, CÒMO SE ORIGINÒ Y CUÀL ES SU EQUIVALENCIA DE CADA UNA DE LAS PRINCIPALES UNIDADES DE LONGITUD DEL SISTEMA INGLÈS. 3.      DIAPOSITIVAS CON TABLA DE EQUIVALENCIAS QUE CONTENGA A) NOMBRE DE LA UNIDAD (INGLES Y ESPAÑOL) B)    ABREVIATURA C) EQUIVALENCIAS CON EL SISTEMA DECIMAL DE MEDICIONES.
V.			RECURSOS Y REFERENCIAS
LIBRO DE TEXTO, CUADERNO DE NOTAS, POWER POINT, PAINT, INTERNET EXPLORER. ENCICLOPEDIA ON LINE DE USO LIBRE: http://es.wikipedia.org/
VI.			RETROALIMENTACIÓN
DURANTE TODO EL PROCESO MEDIANTE: CORRECCIÒN,EXPLICACIÒN, INTERROGACIÒN, MODELADO, TUTORÌA ENTRE PARES, ETC.

 

 

 

 

 

 

 

MEDIANTE POWER POINT UTILIZANDO IMÀGENES (AUTOFORMAS, IMÀGENES DE ARCHIVO DEL DISCO LOCAL O INTERNET, DIBUJOS REALIZADOS EN PAINT) Y TEXTO (INFORMACIÒN ESCRITA  OBTENIDA DE INTERNET, DE SU LIBRO DE TEXTO O CUADERNO DE NOTAS) REALIZAN UNA PRESENTACIÓN EN POWER POINT QUE CONTENGA:

4.        DIAPOSITIVA CON TÌTULO DE TEMA Y NOMBRE DEL AUTOR O AUTORES.

5.        DIAPOSITIVA (S) CON PREGUNTAS RECTORAS:

A)¿QUÈ ES EL SISTEMA INGLÈS DE UNIDADES DE MEDICIÒN? B)¿CUALES SON LAS PRINCIPALES UNIDADES DE MEDIDA DE LONGITUD DEL SISTEMA DE MEDIDA INGLÉS?

D)     QUÈ SIGNIFICA, CÒMO SE ORIGINÒ Y CUÀL ES SU EQUIVALENCIA DE CADA UNA DE LAS PRINCIPALES UNIDADES DE LONGITUD DEL SISTEMA INGLÈS. (http://es.wikipedia.org/)

6.        DIAPOSITIVAS CON TABLA DE EQUIVALENCIAS QUE CONTENGA

A) NOMBRE DE LA UNIDAD (INGLES Y ESPAÑOL)

A)ABREVIATURA

C) EQUIVALENCIAS CON EL SISTEMA DECIMAL DE MEDICIONES.