COLEGIO LA SALLE SAN JUAN DEL RÍO,  QRO.

SECCIÓN PRIMARIA

PROYECTO DE USO ACADÉMICO DE RECURSOS INFORMÁTICOS EN LA SECCIÓN PRIMARIA

Enero 28 de 2008

 

La enseñanza de la computación es una demanda que parece ineludible para la escuela de hoy. Las tecnologías constituyen algunas de las presiones frecuentes para instaurar proyectos de computación en las escuelas.

 

Esta búsqueda se apoya en elementos como las formas de aproximación al conocimiento que trae consigo  el uso de las tecnologías de la información y comunicación, el tipo  de desarrollo de habilidades que éstas fomentan; la utilización del método de aprendizaje por proyectos y colaborativo, la propuesta de un modelo de uso de la computadora en el salón  de clases y en el aula de cómputo, el uso de software educativo (enciclopedia) basado en herramientas de creación de información y un programa de capacitación que da prioridad a los maestros.

 

Presentación

PROPÓSITOS

·       El objetivo principal del proyecto, es el  de sentar las bases para la elaboración de un modelo de uso de nuevas tecnologías de la información en el Colegio, que sirva de apoyo al proyecto de desarrollo integral del niño en los aspectos cognoscitivo, activo y afectivo - social.

 

·       Al finalizar el ciclo escolar el colectivo docente será capaz de utilizar las tecnologías de información y comunicación de manera autónoma.

 

·       El propósito  final que se obtenga de su aplicación deberá consistir en un modelo de uso de la computadora en la escuela basado en el desarrollo integral  del alumno y en una implicación transversal del currículum tendiente a desarrollar una visión transdisciplinaria del conocimiento y la actividad de aprendizaje en la escuela primaria.

 

 

Las bases del proyecto

El punto de partida del proyecto en cuestión lo constituyen:

 

1.    Las formas de acceso al conocimiento derivadas del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación y su incorporación a los proyectos específicos elaborados por los maestros y los alumnos del Colegio: Modelado y simulación de procesos; estructura en hipertexto de la información; interacción y cooperación entre grupos de aprendizaje; Interacción con el entorno físico a través de dispositivos e interfaces electrónicas

 

2.    El desarrollo de habilidades a partir del uso de las TIC en el aula: Búsqueda, organización y presentación de información; comunicación oral y escrita; comunicación multimedios; aprendizaje cooperativo; toma de decisiones en grupo; aprendizaje de nuevas formas de aproximación al conocimiento científico y tecnológico; sensibilización a nuevas formas de expresión estética; aceptación y valorización de la diversidad cultural humana y geográfica; aprendizaje permanente y autónomo.

 

3.    El método de aprendizaje cooperativo, considerado como un método apropiado para desarrollar en el niño el aprendizaje autónomo y crítico, la toma de decisiones en grupo, habilidades interpersonales, facilitar la integración al seno del grupo, mejorar la relación maestro – alumno  y fomentar conductas tolerantes.

 

4.    El método de aprendizaje por proyectos. Se caracteriza por centrar el aprendizaje en preguntas e inquietudes que los niños manifiestan en relación con su entorno inmediato, y que correctamente formuladas y guiadas pueden servir para abordar diferentes aspectos del currículum escolar de manera integrada. El aprendizaje por proyectos sigue una secuencia similar a la utilizada por el método científico: A partir de una o varias preguntas, los niños exploran las posibles respuesta a través de la formulación de hipótesis, la búsqueda de información, el diseño experimental, la elaboración de instrumentos de recolección de datos, el tratamiento de la información, el análisis de resultados y su presentación final ante el grupo. En este proceso, las TIC tienen un rol fundamental en las etapas de búsqueda y organización de información a través de enciclopedias electrónicas y de sitios en Internet, pero también en las etapas de diseño experimental, de análisis de datos y de presentación de la información.

5. Uso de la computadora como medio didáctico

El uso de la computadora en los dos laboratorios de computación: 

También se llevará un control (bitácora) con la finalidad de tener el control y una estadística de uso por grupo y clases especiales. Dicho formato señala  la fecha, hora, grupo y responsable

Se pretende cada mes entregar un reporte y estadística de uso del equipo a la coordinaciones . A demás  de la asignatura de inglés.

El  modelo de uso de la computadora adoptado para introducir las TIC en la clase se caracteriza por los siguientes aspectos:

Privilegia la dimensión social de la construcción del conocimiento por parte del niño, sobre la dimensión meramente técnica de uso de la computadora, al favorecer la interacción entre los estudiantes sobre la interacción del individuo aislado ante la máquina.

Está basado en el desarrollo de habilidades orientadas hacia el aprendizaje colaborativo y la toma de decisiones, el modelado y la simulación de contenidos, la comunicación intercultural y la aceptación y valorización de la diversidad cultural humana y geográfica.

Utiliza la computadora como un medio para fomentar los valores  y de acuerdo a la filosofía Lasallista, catalizador a partir y a través del cual los alumnos tejen el conocimiento sobre un fenómeno de la realidad, a partir de dinámicas de interacción grupal.

Considera el uso de software didáctico desarrollado por los propios maestros.

Busca integrar la computadora y las redes de telecomunicaciones al conjunto de las tecnologías educativas utilizadas por el docente en el aula de forma cotidiana.

6. Formación de maestros.

El proyecto de cómputo educativo  define la formación de los maestros como la columna vertebral de su programa, dándole la máxima prioridad. Todos los esfuerzos del mismo en sus primeros tres meses  se  centraran en capacitar a los docentes en manejo de cañón , Internet, elaboración de presentaciones electrónicas, uso de la hoja de cálculo, Microsoft Word  entre otros.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RECURSO	USO
4 CAÑONES	Se usarán en todos los salones de de clases (1° a  6°) Se requiere que se tenga un equipo completo para cada área de salones. (Computadora y cañón)
2 PIZARRONES INTERACTIVOS	Se propone que se instale uno en el salón de computación 1 y el otro en la sala de usos múltiples. USO: Para todos los grados.
SALA DE USOS MÚLTIPLES	Instalación de un cañón con su respectivo CPU Pizarrón interactivo
2 SALONES DE COMPUTACIÓN	USO: Para todos los grados.
SALÓN No. 1	TITULARES Se propone que los  maestros titulares  la utilizarán como sala de medios donde proyectarán a los alumnos presentaciones de diferentes contenidos y de enciclopedias. Para ello es necesario que en la planeación de clases se tenga un apartado donde los maestros especifiquen que recurso necesita para dicha presentación y en qué momento. También será  utilizada para apoyar la curricula de las diferentes materias, cuando el maestro titular lo requiera. Uso del Internet para todos los grados. Cuando se requiera trabajar en equipo o en pareja se recomienda utilizar el salón. Esta sala también da servicio a los maestros para la elaboración de informes, exámenes, concentrado de calificaciones, preparación de cursos, envío y consulta de correo, capacitación y desarrollo de proyectos con sus alumnos. INGLÉS El proyecto de inglés del presente curso escolar de acuerdo a las necesidades del nuevo programa requiere el uso de las computadora ya que el material de los alumnos incluye un CD ROM interactivo que contiene ejercicios que desarrollarán las 4 habilidades del lenguaje. Por lo que se requiere  de una sesión por semana. Uso del salón de computo No. 1  para los grados de de 3° a  6°   Requerimientos: Unidades de DVD Bocinas y audífonos(de preferencia los audífonos para que las instrucciones sean personalizadas y no interfiera el sonido a los demás alumnos). De acuerdo a como se vayan presentando las necesidades del grupo las maestras de  inglés de 1° a 6° aprovecharán el uso de las TIC para reforzar los contenidos del programa.
SALÓN No.  2	Se propone que les sesiones de geografía en computación sean impartidas en este salón El número de sesiones de geografía de acuerdo  a los planes y programas son 3 por semana a partir de 4° grado a 6°,  de 2 secciones del Querétaro en tercero así como conocimiento del medio en 1° y 2° Se pretende que la clase de geografía se  imparta  en computación  aprovechando las sesiones, en la cual tanto maestros titulares y de computación coordinaran y estarán en constante comunicación para que los objetivos curriculares se cumplan de acuerdo a los planes y programas de primaria(SEP y SMELL) Los espacios libres se cubrirán dependiendo de las necesidades de cada maestro. ENCARGADOS: MINERVA MANRIQUEZ PAREDES Y RAUL GALVÁN GONZÁLEZ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ACCIONES:	TIEMPO	OBSERVACIONES
1. IMPARTIR LA MATERIA DE INFORMÁTICA APLICADA A PROYECTOS DE LECTURA DE INVESTIGACIÓN DENTRO DEL ÁREA DE GEOGRAFÍA CORRESPONDIENTE A LOS CONTENIDOS Y PROGRAMAS DE CADA GRADO.	DOS SESIONES POR SEMANA	SE INICIÓ CON EL AÑO ESCOLAR 2007- 2008
2. AMPLIAR EL ACCESO A INGLÉS CON COMPUTACIÓN A LOS GRUPOS DE 3º Y 4º GRADOS.	UNA SESIÓN POR SEMANA	TERCER SEMANA DE ENERO 2008.
3. INCLUIR EL USO DEL LOS RECURSOS DEL LABORATORIO DE CÓMPUTO PARA EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DE COMPRENSIÓN LECTORA Y MATEMÁTICAS EN LA MODALIDAD DE APRENDIZAJE POR PROYECTOS.	UNA SESIÓN POR SEMANA, DEPENDIENDO DEL PROYECTO, ESTE PODRÀ TERMINARSE EN DOS O MÀS SEMANAS).	SE PROPONE INICIAR LA PRIMER SEMANA DE FEBRERO 2008.
3.1 PROYECTO DE LECTURA: SE REALIZAN PROYECTOS DE LECTURA EN QUE SE PROMUEVAN LAS HABILIDADES BÁSICAS DE COMPRENSIÓN LECTORA: BÙSQUEDA, SELECCIÒN, ORGANIZACIÒN Y PRESENTACIÒN DE LA INFORMACIÒN UTILIZANDO LOS MULTIMEDIOS DISPONIBLES.
3.2 PROYECTO DE MATEMÀTICAS: SE REALIZAN PROYECTOS DE MATEMÁTICAS DE ACUERDO A  LAS ÀREAS DE OPORTUNIDAD DETECTADAS POR EL MAESTRO TITULAR DANDO ÉNFASIS A LA APLICACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LA HABILIDAD DEL CÁLCULO MENTAL.
5.    USO DEL HARDWARE/SOFTWARE EDUCATIVO POR PARTE DE LOS MAESTROS: INDUCCIÓN PRÁCTICA IN SITU. SE INTEGRARÁ EL USO DE LOS RECURSOS EXISTENTES EN EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS, CON ASISTENCIA DE LOS PROFESORES DE COMPUTACIÓN REALIZANDO EL TRASPASO GRADUAL A LOS DOCENTES TITULARES DE LA MATERIA Y ATENCIÓN ASESORÌA PERSONALIZADA DE ACUERDO A LAS NECESIDADES  Y ÁREAS DE OPORTUNIDAD DE CADA DOCENTE.
5. ASIGNAR UN PROFESOR DE COMPUTACIÒN RESPONSABLE DEL MANEJO Y CONTROL DE EQUIPO, PAQUETERÍA Y PROGRAMAS  POR LABORATORIO.

 

 

LIMITACIONES / NECESIDADES
CONEXIÓN DE COMPUTADORAS EN RED INTERNA (RED DE APRENDIZAJE): COMPUTADORAS DE ALUMNOS MÁS COMPUTADORA DE PROFESOR- MONITOR.	AMBOS LABORATORIOS
INSTALACION DE SOFTWARE DE MONITOREO DE TRABAJO EN REDES DE APRENDIZAJE	AMBOS LABORATORIOS
INSTALACIÓN DE PIZARRÓN BLANCO PARA PIZARRÓN ELECTRÓNICO MIMIO	LABORATORIO 1 Y SALA DE USOS MÚLTIPLES
EXPANDIR MEMORIA A MIN. IGB EN RAM. EN COMPUTADORAS CON WINDOWS VISTA INSTALADO( EN SU DEFECTO, INSTALARLES WINDOWS XP).	COMPUTADORAS DE LABORATORIO 2 Y COMPUTADORAS DE EQUIPOS DE PROYECCIÓN ITINERANTES.
MODIFICAR PUNTO DE ACCESO DEL CONECTOR AL PROYECTOR ESTACIONARIO EN LABORATORIO 1 (COLOCAR PUNTO DE ACCESO JUNTO A PIZARRÓN)	LABORATORIO1
INSTALACIÓN DE CONTROLADORES Y TARJETAS DE SONIDO EN TODOS LOS EQUIPOS QUE LO REQUIERAN.  CONTAR CON UN JUEGO DE AUDIFONOS DE USO PERSONALIZADO POR ALUMNO (POR HIGIENE NO SE RECOMIENDAN AUDÍFONOS DE USO COMPARTIDO).	LABORATORIO 1 Y 2. PRIORITARIAMENTE PARA LAS CLASES DE INGLÉS.

SE ANEXA PROPUESTA DE HORARIOS

 

 

LUNES

MARTES

FRANCISCO

2ºC

1°B

1°C

4°A

2°B

2°A

DOLORES

6°C

6°A

6°B

CRISTY

4°A

4°C

2°C

5°C

5°C

5°B

4°B

5°A

ROSY

2°B

2°A

NORA

3°A

1°A

3°B

3°C

1°B

1°C

MÓNICA

2°B

2°A

2°C

2°C

3°A

3°A

2°A

2°C

2°B

2°B

MARTHA

3°B

3°C

5°A

5°B

3°B

3°C

5°C

NORA

5°A

5°B

5°C

6°A

6°B

6°C

5°A

6°C

5°C

6°B

6°A

5°B

KARINA

1°A

1°B

1°C

3°A

3°B

3°C

1°A

1°B

1°C

3°A

3°B

6°A

YEMILI

4°A

4°C

4°B

4°B

4°C

4°A

4°A

4°B

MINERVA

2ºB

5°A

4°B

2°A

5°C

3°B

3°C

4°A

5°B

6°A

4°C

2ºC

RAÚL

5°A ING

3ºA PRO

3ºC PRO

3ºA ING

5ºB PRO

6ºA PRO

4ºA PRO

5ºA PRO

6ºC PRO

4ºA ING

3ºB ING

6°A ING

VIRIDIANA

1°B

1°C

1°A

ASUNCIÓN

1°C

1°A

1°B

2°A

E. FIS.

3°C

2°C

2°B

3°A

5°A

6°A

5°C

4°C

3°B

6°C

4°A

MIÉRCOLES

JUEVES

FRANCISCO

6ºC

3°A

6°B

5°B

DOLORES

6°C

6°A

6°B

CRISTY

4°C

4°A

2°C

5°A

5°B

4°B

ROSY

2°A

2°B

NORA

1°C

3°C

1°B

1°A

3°B

MÓNICA

3°A

2°B

2°C

2°A

2°A

2°A

3°A

2°C

2°C

2°B

MARTHA

3°B

3°C

5°A

5°B

3°C

5°C

3°B

NORA

6°C

6°C

5°B

6°A

5°C

6°B

5°A

5°A

5°B

5°C

6°A

6°B

6°C

KARINA

1°A

1°A

1°B

1°C

3°A

3°C

6°B

6°C

1°A

1°B

1°B

1°C

1°C

YEMILI

4°B

4°A

4°B

4°C

4°A

4°A

4°B

4°C

4°C

MINERVA

6ºB

6°C

3°A

3°B

5°C

4°B

2ºC

5°B

4°C

5°A

4°A

RAÚL

4ºC  PRO

2ºA PRO

4ºB ING

5°C ING

3C ING

6ºB ING

6°C ING

5°B ING

6ºB PRO

3ºB PRO

4ºB ºB  PRO

5ºC PRO

VIRIDIANA

1ºA

1ºB

1ºC

ASUNCIÓN

E. FIS.

6°B

3°A

3°C

4°B

5°B

2°B

5°C

5°A

4°A

6°C

6°A

VIERNES

FRANCISCO

4°C

3°B

6°A

4°B

3°C

1°A

5°C

5°A

DOLORES

CRISTY

ROSY

NORA

3°A

MÓNICA

2°C

2°A

2°A

2°B

2°B

MARTHA

3°B

3°C

5°B

5°C

NORA

5°A

6°B

6°B

6°A

6°A

6°C

KARINA

1°A

1°A

1°B

1°B

1°C

1°C

YEMILI

4°A

4°B

4°C

4°C

MINERVA

3°C

6°B

6°C

2°B

3°A

2°A

6°A

RAÚL

1ºB PRO

1ºC PRO

1ºA PRO

2ºB PRO

4ºC ING

2ºC  PRO

VIRIDIANA

ASUNCIÓN

2°A

1°C

1°B

1°A

E. FIS.

6°B

4°C

4°B

3°B

2°C

5°B

 

ING= INGLÉS

PRO= PROYECTO DE LECTURA Y MATEMÁTICAS